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Petites mains

9 avril 2015

Atelier cuisine!

Aujourd'hui, nous avons tous participé à un atelier cuisine "Rillettes de sardines". Et nous avons pris cela très au sérieux...

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Pour commencer, un bon cuisinier se lave toujours les mains.

 

Pour faire des rillettes de sardines, il faut: une boîte de 6 sardines natures.

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Nous avons observé les sardines: La couleur grise est ce qu'il reste d'écailles. En regardant de près, on peut voir la trace des arêtes.

 

Il faut également de la ciboulette (et pas de l'herbe du jardin)

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Du gros sel, ainsi que 4 petites cuillères de crème fraîche.

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D'abord, il faut écraser les sardines avec une fourchette.

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Ensuite, il faut ajouter 4 cuillères de crème fraîche.

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Bien mélanger...

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Et ajouter de la ciboulette finement coupée, ainsi que le sel.

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Tartiner sur du bon pain frais...

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Sans lécher le plat...

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Et c'est prêt!!!

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Tout le monde a goûté... Et même les plus réticents en ont repris une seconde fois!!!

C'était tellement bon, que la maîtresse a oublié de prendre des photos de la dégustation...

 

Tous les élèves sont prêts pour recommencer à la maison. Alors, vous mangez quoi ce week-end?

DES SARDINES!!!

Et n'oubliez pas de rapporter les boîtes vides à la maîtresse car nous en aurons besoin pour un projet...

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1 avril 2015

ALERTE ROUGE

Merci de lire avec attention ce message:

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MAIS NON!!!!!

POISSON PANE!!!

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AHAHAHAHAH!!!

MAIS NON!!!!!!

POISSON D'AVRIL!!!

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Demain, il faudra se faire beau et soigner ses boutons car le photographe sera là pour la photo de classe!

18 mars 2015

Parcours de motricité: avec les tricycles!

Les beaux jours reviennent et les élèves de PS et MS ont découvert un parcours de motricité sur lequel ils évoluent en tricycle le jeudi et le vendredi. Chaque semaine, une nouvelle difficulté est ajoutée.

Au début du parcours, il faut passer sous un obstacle. Petit à petit, au fil des séances, la barre sera baissée...

 

Parcours motricité tricycle 3

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Une fois passé sous les barres, il faut contourner les plots, comme si on dessinait des vagues sur le sol.

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Pour continuer, il faut attraper une balle ou un anneau posés sur un tabouret pour ensuite aller les lancer dans un récipient.

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Certains prennent des chemins de traverse, c'est qu'il n'est pas toujours facile de diriger son tricycle lorsqu'on débute!

Parcours motricité tricycle 26

 

15 mars 2015

La paille et l'éponge: A quoi servent ces objets?

Début janvier, les petites sections ont donc appris à se servir d'une paille et d'une éponge.

PS expériences eau (1)

 

LA PAILLE

 

Les petites sections ont dans un premier temps soufflé dans la paille...

PS expériences eau (4)

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"Quand on souffle, l'eau bouge." " Ca fait des vagues." " Ca fait des bulles", ont dit les petites sections...

PS expériences eau (3)

 

Ensuite, les enfants ont aspiré l'eau contenue dans le verre. Certains ont eu du mal, car ils n'avaient jamais utilisé une paille.

PS expériences eau (10)

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Quand on aspire l'eau, le verre se vide, ont constaté les petites sections.

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L'EPONGE

 

Pour se servir de l'éponge, les petits ont eu le droit de salir la table de la classe avec une craie.

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Ensuite, ils ont trempé l'éponge dans l'eau.

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Pour nettoyer avec une éponge, il faut bien l'essorer. Essorer veut dire appuyer sur l'éponge fort pour en faire sortir l'eau.

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Pour nettoyer avec une éponge, il faut frotter!

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Après avoir frotté, nous avons regardé l'éponge et vu qu'elle était sale. L'eau aussi: elle n'était plus transparente...

PS expériences eau (15)

Les petits ont donc appris que:

* La paille sert à boire. Pour boire avec une paille, il faut aspirer.

* L'éponge sert à nettoyer. Pour nettoyer, il faut mouiller l'éponge, l'essorer, frotter et rincer l'éponge.

Ils peuvent donc maintenant essuyer la table et faire la vaisselle!!!

:)))

 

10 janvier 2015

Transvaser...

Voici le premier message de la classe de cette nouvelle année 2015. Marie Laurence et les maîtresses en profitent pour vous souhaiter à tous une merveilleuse année!

Cette semaine, nous avons commencé à étudier un conte classique, "La petite sirène" d'Andersen. Nous allons travailler sur ces personnages fantastiques que sont les sirènes. Comme ces créatures mi-humaines, mi-poissons vivent dans les mers et les océans, nous allons faire quelques expériences avec l'eau.

ATELIER TRANSVASER

Transvaser, c'est passer un liquide d'un contenant à un autre (bol, pot, gobelet, vase...)

Pour cela, nous avons utilisé 3 objets détournés de leur fonction (qui ne servent pas d'habitude à transvaser)

Transvaser avec une paille

manipulation

Pour transvaser de l'eau avec une paille, il faut:

Tremper la paille dans l'eau. Boucher le haut de la paille avec son pouce pour "capturer" l'eau dans la paille.

manipulation1

Déplacer la paille au dessus du bol. Déboucher la paille pour libérer l'eau qui va se vider dans le bol.

Et recommencer jusqu'à ce que le verre soit vide!

 

Transvaser avec une éponge

manipulation2

Pour transvaser avec une éponge, il faut:

Tremper l'éponge dans l'eau, l'éponge gonfle car elle capture l'eau.

manipulation3

 

Transporter l'éponge au dessus de l'autre bol et ESSORER (appuyer dessus fort) pour évacuer l'eau.

Et recommencer jusqu'à ce que le bol de départ soit vide!

 

Transvaser avec une seringue

manipulation4

Pour transvaser avec une seringue, il faut:

Tremper le bout de la seringue dans l'eau. Tirer sur le piston pour "aspirer" l'eau.

manipulation5

Transporter la seringue au dessus de l'autre gobelet, pousser le piston pour évacuer l'eau.

Et recommencer jusqu'à ce que le verre de départ soit vide!

******

Cette activité "Transvaser" a beaucoup plu aux petites sections comme aux moyens.

Mais au quotidien, à quoi sert une paille, une éponge, une seringue?

La semaine prochaine, ce sont les petits qui nous montreront comment on utilise VRAIMENT les 3 objets qui ont servi à ces expériences...

 

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19 décembre 2014

Atelier langage Dinosaures (5)

Après avoir travaillé l'expression corporelle et l'informatique, nous avons recherché et choisi des images de volcans sur internet. Elles ont servi de décor à notre mise en scène.

BANQUE IMAGES VOLCANS (1)

BANQUE IMAGES VOLCANS (2)

BANQUE IMAGES VOLCANS (3)

BANQUE IMAGES VOLCANS (4)

 Parfois cela a été compliqué de faire un choix, tant il y avait de photos...

 

Ensuite, nous avons assemblé tous les éléménts...

explication montage

Par petits groupes de trois ou quatre enfants, nous avons observé nos photos. Est-ce que le dinosaure est plus grand ou plus petit que l'enfant? Quelle est l'expression du visage de l'enfant? Qui parle? Que pourrait dire le personnage (en tenant compte de tous les éléments observés)?

Chaque enfant a donc trouvé un titre et dicté une phrase à la maîtresse pour remplir la bulle.

ATELIER LANGAGE DINOSAURES (1)

 

ATELIER LANGAGE DINOSAURES (2)

Les moyens et certains petits ont recopié le début du titre à l'aide d'un modèle.

ET, TADAAAAAM!

Voici tout notre travail en images!!!

Les originaux sont affichés dans l'entrée de la classe. Il sont plastifiés et complétés au feutre effaçable. Lorsque vos enfants les ramèneront chez vous,

pourquoi ne pas vous amuser à réinventer d'autres phrases???

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (1)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (2)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (3)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (4)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (5)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (6)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (7)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (8)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (9)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (10)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (11)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (12)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (13)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (14)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (15)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (16)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (17)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (18)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (19)

 

Atelier langage dinosaure, montage, titre et bulles (20)

 

15 décembre 2014

Atelier Pâte à Modeler (Dinosaure 4)

 

Comment fabriquer un diplodocus en pâte à modeler? Voici les étapes que nous avons reconstituées. (Les phrases sous les photos ont été dictées par les élèves à la maîtresse lors d'une séance de langage)

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Pour faire des dinosaures il faut de la pâte à modeler et des pailles coupées.

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Il faut MALAXER la pâte pour la rendre molle.

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Il faut faire deux boules. Une petite pour la tête, une grosse pour le ventre. Il faut aussi faire un boudin pour la queue du dinosaure.

 

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Pour faire une boule, il faut rouler de la pâte entre les deux mains en faisant des ronds (dans un mouvement circulaire).

Pour faire un boudin, il faut rouler une petite boule d'avant en arrière sur la table.

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Après, il faut assembler tous les morceaux.

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Des fois, les diplodocus tombent parce qu'ils sont trop lourds.

 

30 novembre 2014

L'attente...

Le mois de Novembre se termine pour laisser place au mois de décembre, ce si long mois où l'on apprend ce qu'est la patience...

Pour nous aider à attendre le jour de Noël, nous avons fabriqué notre calendrier de l'Avent.

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Nous avons utilisé des boîtes à fromage, que nous avons peintes. Nous les avons décorées avec des formes découpées à l'aide d'une machine. Pour les numéroter jusqu'à 25, nous avons utilisé des tampons.

trousse commande3

Chaque jour, un enfant de la classe ouvrira une boîte dans laquelle il trouvera une surprise et repartira avec sa boîte le soir. Ainsi, au fil des jours, il y aura moins de boîtes, ce qui nous aidera à mieux nous rendre compte du temps qui passe et nous rapproche du soir de noël...

26 novembre 2014

Atelier informatique (Dinosaure 3)

Cette semaine, nous participons chacun notre tour à un atelier informatique qui sert à notre projet dinosaure (3). Nous sommes en train de créer une histoire sous forme de roman photos.

 

Après avoir travaillé sur le mime, les expressions du visage et la posture de notre corps en motricité, la maîtresse nous a photographiés. Vous l'aurez deviné, nous devions faire semblant d'être en face d'un petit lapin, euh, non... D'un grand dinosaure...

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Pour la suite de notre projet, nous avons besoin de faire disparaître le mur et le sol de la classe pour le remplacer par un autre décor. Alors nous avons appris à détourer (découper) des photos sur ordinateur. 

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D'abord, à l'aide de la flèche, nous devons attraper le lasso (corde utilisée par les cow-boys pour capturer des animaux). A l'aide de ce lasso, que l'on fait bouger grâce à notre index, nous devons tracer une ligne autour de notre silhouette.

 

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Une fois la ligne du contour fermée, des petits pointillés apparaissent.

 

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Il faut ensuite cliquer sur "Détourage" et alors, le fond de la photo, comme par magie, disparaît...

 

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Au début, la maîtresse montre le chemin à suivre sur l'écran. Ce travail demande beaucoup de concentration. Car si la ligne touche une partie de notre corps, alors, cette partie du corps disparaît... Et il faut tout recommencer!!!

 

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La maîtresse aide les plus petits en guidant leur doigt... Mais finalement, tout le monde finit par se lancer!!!

La suite... Bientôt!!!

 

23 novembre 2014

A vos oreilles!!!

 

Cette semaine nous avons eu la chance de découvrir un livre album à écouter... Et nous avons beaucoup aimé!!!

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Cet album nous a beaucoup plu. Il sera exposé et consultable à l'entrée de la classe lundi et mardi... Qu'on se le dise!!!!

 

23 novembre 2014

Dinosaures (2)

Nous savons maintenant reconnaître et nommer plusieurs dinosaures. Ce n'est pas toujours facile car ils ont des noms très difficiles à prononcer et à retenir. Et pourtant, nous y arrivons!

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DIPLODOCUS

C'était le plus long des dinosaures. Avec son long cou et sa longue queue, il pouvait mesurer jusqu'à 30 mètres de long. Il était herbivore.

 

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TYRANNOSAURE

C'était le plus féroce et cruel des dinosaures. Il était carnivore. Il possédait une grande mâchoire avec 60 dents très pointues. Il marchait sur deux pattes (bipède). Bizarrement, ses bras étaient très petits comparés à sa taille.

 

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STEGOSAURE

Il est facilement reconnaissable à ses rangées de plaques sur le dos. Il possédait 4 pointes au bout de sa queue pour combattre ses ennemis. Il était herbivore.

 

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TRICERATOPS

Tri veut dire trois. Ce dinosaure possédait en effet 3 cornes. Il était herbivore. De nos jours, le rhinocéros est l'animal qui lui ressemble le plus.

 

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A l'aide de pochoirs, nous avons réalisé une grande fresque collective du temps des dinosaures. Nous avons réussi à replacer les noms des dinosaures, lus par la maîtresse, SEULS!!!

 

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Des élèves de la classe ont apporté des figurines de dinosaures pour les montrer à leurs camarades. C'était intéressant de découvrir ces animaux en volume.

Cela nous a donné l'occasion d'apprendre à utiliser un appareil photo. Chaque élève a pris en photo sa figurine préférée... Car nous allons cette semaine, à partir de ces photos, créer de petites histoires drôles où nous seront les HEROS...

Mais chuuuut.... La suite la semaine prochaine!!!!

 

 

 

 

 

16 novembre 2014

DINOSAURES (1)

En classe nous travaillons sur un nouvel album, "Dis papa, est-ce que les dinosaures sont morts?"

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C'est l'histoire d'un petit garçon qui s'appelle DAVID. David va au musée avec son papa. Dans le musée, il y a des dinosaures. David voit les dinosaures bouger. Le papa dit que ce n'est pas possible et que c'est son imagination. L'imagination, c'est quand on pense ou quand on rêve dans sa tête.

L'un des dinosaures du musée est un ANKYLOSAURE:

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Ankylosaure signifie "Lézard rigide" ou encore "Reptile cuirassé". Ce dinosaure avait la peau si épaisse qu'elle lui servait d'armure (protection). Sa queue en forme de massue lui servait d'arme pour se défendre contre ses ennemis. Des cornes protégeaient son crâne. L'ankylosaure pouvait mesurer 6 à 9 mètres de long et 1,70m de haut. Malgré son aspect impressionnant, il était HERBIVORE et ne mangeait que des végétaux.

 

Dans le livre "Dis papa, est-ce que les dinosaures sont morts?", l'ankylosaure est très rigolo. Nous nous sommes amusés à le reproduire de cette même façon:

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Nous allons continuer notre travail sur les dinosaures... La suite bientôt!!!

 

2 novembre 2014

La famille des moutons

 

Dans la famille des moutons, il y a la maman. Elle s'appelle la BREBIS.

 

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Le bébé mouton, lui, s'appelle l'AGNEAU.

 

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Le papa s'appelle le BELIER. On le reconnaît à ses cornes en forme de SPIRALE. Plus ses cornes sont longues, plus il est vieux.

 

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Les moutons vivent en TROUPEAUX.

 

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Ils sont gardés, surveillés et soignés par le BERGER.

 

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Avec le lait de BREBIS, on fabrique du très bon fromage.

 

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Tous les ans, au printemps, les moutons sont TONDUS. On récupère leur TOISON pour fabriquer de la LAINE.

 

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La laine est filée et enroulée en PELOTES.

 

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Le fil de laine est TRICOTE avec de longues AIGUILLES pour fabriquer des pulls bien chauds pour l'hiver.

*****

Amuse toi à retrouver les mots de vocabulaire en gras avec papa ou maman...

 

2 novembre 2014

Moutons de Troie...

 

En classe, nous avons découvert, lu et étudié un livre, "Des moutons à la mer", dont voici la couverture:

 

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C'est l'histoire d'un berger qui fabriquait et créait lui même ses moutons... Un mouton compliqué, un mouton petit déjeuner, un mouton des Mille et une nuits, et même... un mouton de Troie...

*****

Le mouton de Troie est inspiré d'une légende ancienne. Une légende est une histoire dont on ne sait pas si elle est vraie ou non. Cette légende est celle du Cheval de Troie, dont voici le récit.

La reine Hélène a été enlevée et est retenue prisonnière dans la cité de Troie. Mais après plusieurs années de guerre, Hélène n'est toujours pas libérée. Les grecs ont alors l'idée de construire un cheval géant en bois creux dans lequel se cache un groupe de soldats.

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Le cheval est laissé devant la cité de Troie, comme un cadeau.

 

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Les habitants de Troie acceptent ce présent et tirent le cheval à l'intérieur de leur cité.

 

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La nuit venue, les soldats grecs sortent du cheval et s'emparent de la ville. La reine est enfin libérée...

*****

Après avoir découvert cette légende, nous nous sommes amusés à fabriquer un grand mouton de Troie dans lequel tous les élèves de la classe se sont cachés...

 

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Nous n'avons pas de reine à libérer, mais on peut toujours s'amuser à reconnaître chacun de nos petits camarades!

 

14 juillet 2013

Rétrospective Projet Cinéma

 

Les Grandes Sections de la classe maternelle ont eu la chance de participer au projet cinéma de la circonsription d' Aubergenville. Ils ont ainsi pu assister à la projection de trois films.

Mais c'est toute la classe de maternelle, les petits, les moyens et les grands qui se sont penchés sur la grande question:

"C'est quoi le cinéma?"

Pour tenter de trouver un réponse, nous avons étudié

 

LES ILLUSIONS D'OPTIQUE

Une image, selon son orientation ou son point de vue, peut donner à voir plusieurs choses...

 

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Cheval...


 

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Ou grenouille?

 

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Canard... ou lapin?

 

Le thaumatrope est est un jouet optique.
Il s’agit d’un disque illustré sur ses deux faces que l'on va faire tourner rapidement: les deux dessins vont alors se confondre et donner l'impression qu'il n'y en a qu'un. 

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Le véritable thaumatrope est activé à l'aide de ficelles. Mais pour que ce soit plus facile pour nos petites mains, nous avons utilisé des bâtonnets en bois.

 

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armada, ecole, tata, anniv ninon2

 

Pour en savoir plus sur les thaumatropes un petit click ICI

Après cette expérience, nous avons découvert le phénakistiscope ICI

Le zootrope ICI

Le praxinoscope ICI

 

Tous ces objets aux drôles de noms pas faciles à prononcer nous ont permis de comprendre que le cinéma c'est:

Des images fixes (comme des photos) qui défilent très vite et donnent l'impression de mouvement.

*****

Après avoir compris le principe du cinéma, nous avons visionné un extrait de film pour découvrir le principe du trucage.

L'homme qui rétrécit (1957)

Film de Jack Arnold

 

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L'homme qui rétrécit est devenu si petit qu'il est obligé de vivre dans une maison de poupées.

 

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Un jour, le chat de la maison le repère et décide de poursuivre l'homme qui rétrécit comme s'il était une souris.

 

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Et c'est de justesse que l'homme qui rétrécit lui échappe...

 

Ces images ne sont pas la réalité, car tout le monde sait qu'un chat ne sera jamais plus grand qu'un homme. Et pourtant, grâce aux trucages, le cinéma peut nous donner bien des illusions...

 

Nous aussi, nous nous sommes amusés à faire croire... qu'un lion allait nous manger!!!

(Click click sur les photos si vous voulez les agrandir.)

 

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Ces images ont servi de générique de fin au film que nous avons réalisé à la fin de l'année scolaire, d'après "Le cirque" de Charlie Chaplin.

 

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Chaque film a son affiche. Et sur chaque affiche, on retrouve en très gros le titre. On peut aussi y lire le nom du réalisateur (celui qui tourne le film) et le nom des acteurs principaux. L'affiche montre une photo ou une illustration du film pour donner au spectateur l'envie d'aller au cinéma. L'affiche de cinéma est un peu comme la couverture d'un livre...

 

charlie_chaplin1

Charlie Chaplin est un acteur mais aussi un réalisateur qui écrit lui même les histoires de ses films. Par son jeu de mime et ses clowneries, il est devenu l'un des plus populaires et des plus célèbres acteurs d'Hollywood.

Le personnage de Charlot est toujours habillé de la même façon: un vieux costume usé sombre, un chapeau melon, une canne et des chaussures beaucoup trop grandes. Le personnage de Charlot ne parle pas car au début du siècle dernier le cinéma était muet. 

 

cirque7

 

 C'est donc uniquement avec son visage que Charlie Chaplin exprime ses sentiments...

 

La scène que nous avons plus particulièrement étudiée est celle où Charlot est enfermé dans une cage avec un lion.

Nous avons travaillé sur l'ordre des plans et la chronologie des images (début/fin):

page 1
page 2

Nous avons résumé la scène de la cage avec nos mots et la maîtresse a recopié les phrases au tableau. Ensuite, nous avons appris chacun une phrase pour la redire devant la caméra. Cela n'a pas été très facile!!!

Avant de tourner et enregistrer une scène avec la caméra, on utilise un CLAP.

clap vierge (4)

 

Pour recréer la scène de la cage aux lions, nous avons dessiné et photographié des jouets et des figurines rapportés à l'école.

cage aux lions

 

danseuse 1
Lion 1
Police 1

Ensuite, nous avons déplacé les personnages dans les décors sur l'écran de l'ordinateur et enregistré chaque image. Pour faire notre film, il aura fallut plus de 1000 images!!!

*****

 

clap vierge (2)

est enfin disponible sur CD!!!

(S'adresser à la maîtresse à la rentrée)

 

9 mai 2013

Le Quizz du loup..

 

Durant la quatrième période de cette année, nous avons beaucoup travaillé sur le loup... Les vacances vont bientôt se terminer et avant de reprendre et de tous se retrouver,  je vous propose de réviser en vous amusant, tout ce que nous avons appris sur le LOUP...

Les enfants, je compte sur vous pour vous montrer bien meilleur que vos parents!!!!

 

louve

La maman loup (la femelle du loup) est:

la louvette

la louve

la loute

 

 

louveteau

 

Le bébé loup est:

le chiot

le loulou

le louveteau

 

 

meute

Les loups vivent en groupe. Ce groupe s'appelle:

la collection

la meute

la meule

 

 

canilupu

Le loup est:

bonbonvore

carnivore

végétarien

 

 

tanni_re_loup

taniere_loup

Le loup habite dans:

une cabane

une tanière

un terrier

 

 

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Sur cette photo, montre:

le chef

le loup soumis

 

 

soumission

Imite le loup soumis comme nous l'avons appris en classe.

 

 

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Le loup a plusieurs cris:

Il gronde, grince et hurle

Il miaule et pleure

Il caquette et cancane

 

Alors? Vous avez trouvé toutes les bonnes réponses?

BRAVO!!!

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C'est pas lui le plus fort!!! C'est vous!!!

 

 

24 février 2013

Le voyage de la lettre

 

En ce début d'année, nous avons décidé d'envoyer une carte de voeux à des proches que nous aimons. Chacun a choisi le destinataire de sa carte.

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Comme une signature, nous avons laissé l'empreinte de notre main sur du papier.

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Nous nous sommes longuement entraînés à écrire BONNE ANNEE sur différent supports...

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... avant de recopier notre texte sur notre carte. Les petits ont repassé sur le modèle tracé par la maîtresse, les moyens ont écrit en lettres capitales et les grands ont utilisé l'écriture cursive. Nous avons aussi décoré librement notre enveloppe à l'aide de graphismes étudiés en classe.

 

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Nous avons ensuite chacun collé notre timbre sur l'enveloppe. Au début, les 33 timbres étaient tous accrochés entre eux. La maîtresse les a séparés et nous avons pu voir les petites dents de chaque timbre. Pour coller les timbres et activer la colle, nous les avons humidifiés avec notre salive... C'était très amusant!

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Puis nous nous sommes rendus à la boîte aux lettres de Jumeauville (sous la pluie) pour expédier notre courrier. Chacun notre tour, nous avons glissé notre lettre dans la boîte.

*****

Mais pour mieux comprendre le voyage de notre lettre, nous avons participé à des petits ateliers théâtre, chacun notre tour. Voici, en images, l'un de ces ateliers...

voyage_lettre_1

Lorsque l'on veut donner de ses nouvelles ou dire à quelqu'un que nous pensons à lui, on écrit un message.

 

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Ensuite, on glisse notre message dans une enveloppe, sur laquelle il faut écrire l'adresse. L'adresse est composée de trois éléments:

Le nom du destinataire (celui à qui on écrit)

Le nom de la rue

Le nom de la ville où le destinataire habite avec son code postal

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Il ne faut pas oublier de coller le timbre. Il sert à payer les frais de transport.

 

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Toutes les lettres doivent être déposées à la poste ou dans une boîte aux lettres que l'on reconnait à sa couleur jaune.

 

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La postière va tamponner la lettre avec la date du jour.

 

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La lettre peut voyager: en voiture, en train, en avion, et même en bateau!!!

 

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Le facteur va récupérer la lettre à son arrivée...

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...et la distribuer à son destinataire!

 

Alors, ta lettre est-elle arrivée?

Si oui, as-tu reçu une réponse?

Je t'invite à rapporter ta réponse à l'école afin de la partager avec tes camarades. Tu pourras aussi coller cette réponse dans ton cahier de vie pendant les vacances!

 

10 janvier 2013

2013

 

A chaque nouvelle année, la tradition veut que l'on se souhaite la bonne année. On peut le dire avec des mots, on peut l'écrire avec un stylo, mais on peut aussi l'exprimer avec son corps, et tous ensemble!!!

 

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BONNE ANNEE A TOUS!!!

Petits, moyens, grands, parents, grands-parents, et tous les autres aussi, qui passez par ici!!!

 

6 janvier 2013

Retrospective 2012 {Episode 5: Concert de Noël}

 

Pour terminer cette année 2012, nous avons pu assister, grâce à la mairie de Jumeauville, au concert de Claude Jardin...

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Au début, nous étions un peu réservés...

Mais après quelques chansons comme "le roi bombec", "Trois p'tits chats" ou "la chanson eskimo" nous avions le rythme dans la peau!!!

 

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Il faut dire que certains enfants ont eu la chance de monter sur scène et on peut dire qu'ils ont su mettre de l'ambiance!!!

 

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A la rentrée, nous apprendrons quelques chansons de cet album de Claude Jardin:

 

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Et pour en savoir plus sur ce chanteur voici le lien de son site!

http://www.claudejardin.com/

 

6 janvier 2013

Rétrospective 2012 {Episode 4: Les préparatifs de Noël}

 

Cette année, nous avons fabriqué des mobiles de Noël étoilés. Comme découper des étoiles est un peu trop difficile pour nos petites mains, nous avons utilisé une machine un peu magique...

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Sur une plaque de découpe étoiles, nous avons placé une feuille de couleur. Par dessus, nous avons posé une plaque transparente pour obtenir un "sandwich". Nous avons placé ce "sandwich" dans la machine magique avant de tourner la manivelle pour faire avancer le "sandwich". Et là... tadam!!!!

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Nous avons ensuite assemblé les étoiles sur des rubans. Très longue étape car un seul mobile était constitué de 2 fois 25 étoiles!!!

Heureusement que Flavie était avec nous en stage durant cette période!!!

Merci FLAVIE!!! Car sans elle, nous ne serions pas arrivés à ce résultat:

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